【二】
顺着彭老师洞察秋毫的锐利目光，开门见山地捧出美术的美育主题，“美术，是一种智力与慧心合成的思想活动”，即“智慧”活动。并多维度地架起广角镜头，觉悟着世界名画《向日葵》蕴含的梵.高心路历程和生命写照，解读了艺术审美“追寻着生命本体的辐射和正能量的尽情释放”，从而引领读者融入审美境界。美术教育属于一门艺术教育，具有提升人的精神文化能力的教育功效，同时也具备促进社会和谐的精神文化享受潜质，是一门集文学和艺术魅力于一体的学科。作家笔下综合运用中国传统经典哲学思想剖析诠释了美术美育的价值观，全文贯穿着阴阳辩证法思想，如“智”为阳，“慧”为阴，合一“智慧”为之美；“是”为阳，“非是”为阴，优游于“是与非是之间，营造审美距离的精神创造”便成就了大美意境。
创作结构上，从九大方面剖析美术妙义：概论与校园，解读“美术”前世今生的“祖炁潜意识”；素描风韵，简述素描“黄金分割比”的“直观的潜意识”；速写经络，描绘“思维的比照和心理迁移”的“美学等量”；色彩关情，朦胧着冷热明暗的“更加完美”；现实主义，氤氲着“见到我们真实的自己，如何从人的劣根性走出，归回到远古的祖德”；超现实主义，蕴藏“梦幻与现实结合”而“渐渐从二元论返回到一元论的太极之中”；现实主义与超现实主义，灵动着“一种人生观与世界观”的超越；象征主义与抽象主义，渗透着“自我醒悟”与“精神反思”；自然主义，追求“道法自然的原始天真”的“社会理想之路”。这样丰富广博的美术专业见解和审美体验，开阔了读者的人文视野，引导我们确立正确的审美观和文化观。
很欣慰能和彭老师共事，共同探究学习有关艺术哲学的思想，深受启发，感谢彭老师和各位朋友对我作品的认可。