一首口语诗的生成与自评

文/安澜

        早晨 ，我在西河堤上散步，在微信朋友圈发了几句分行，起初，我并没有想写成诗，只是平常分行写惯了，随手就写成这样：

            早晨没有日出，也没有雨
       接下来，我想到某个晚上跟小外孙说
       今晚没有星星，也没有月亮
       只有人在广场上跳舞
       他学着说，我又看见他笑了

       也是因为星期天闲下来，把这五行字左看右看，上看下看，竟然看出诗的模样了。
       首先，这几句分行具备了一首诗的完整结构。第一句是起，“接下来”是为承，“ 我想到某个晚上跟小外孙说”是为转，后面三句完成了由转到合。其内部结构是有气息贯通的，第一句两个“没有”，表面上是交代特定时间的天气状况，其实还有“引”的作用。因为这两个“没有”，让“我”想起了某个晚上跟小外孙说过的两个“没有”，自然进入了另一个时间现场。
       再说内容，只要识得字，每个人都能看懂这几句话的意思。一个阴天早晨，“我”想起跟小外孙说的一句话。这在每个人生活中是经常出现的，但诗之所以成为诗，是因为诗的表达与寻常语言不同，它必须是有诗性的，有意味的。“早晨没有日出，也没有雨”，这是“早晨”的实情，是一个阴天。虽说“没有”，读者常理上能推断出“我”想到了日出和雨。在这初夏，看见日出，或是遇见一场小雨，都是很惬意的。这里用否定句，而不直接说出“阴天”，让这个早晨有了更大的空间。这两个“没有”，成为“我”转入下一个时间现场的载体，巧妙完成了一次空间转换。“今晚没有星星，也没有月亮/只有人在广场上跳舞”,一下子就转入了某个晚上在广场发生的一件事。当然有这样的早晨，将要到来的晚上一定是诗中所述的“没有星星，也没有月亮”了，这在逻辑上也是说得通的。
      再说意境和情感。读过全诗，相信大家没有感觉到“阴天”的氛围，相反，会在心里与“我”一样，看到了日出，看到了星星和月亮，敞亮着呢。这份敞亮，赋予一个外公与小外孙亲情的温馨。“他学着说，我又看见他笑了”，这是人间美好的瞬间。四个“没有” 实中有虚，虚中有实，虚实结合，和“又看见”无意间产生了语言张力。
这里，我还要多说一句，考虑到小外孙不到四岁，学说长句子还有难度，我在广场上跟小外孙说的原话是“今晚没有星星，也没有月亮，只有人在跳舞”，他竟然学得很快，当时回到家里，我说第一句，他就会接着说出后两句，很顺畅，还笑得那么有成就感。为还原真实，我想恢复原话，将诗的第四局改成“只有人在跳舞”，这样，上面一句也得跟着改。既然是一首完整的诗，那也得有个题目，就以“我又看见他笑了”为题吧。于是，我将早晨的五行改成如下文本：

    我又看见他笑了

     早晨没有日出，也没有雨
    接下来，我想到某个晚上
    在广场上跟小外孙说
    今晚没有星星，也没有月亮
    只有人在跳舞
    他学着说，我又看见他笑了

       口语诗的好处就是受众面广。我发朋友圈后，乔浩向我问候早安，因为这是早晨；刘升华留言“成人难得一笑，看幼儿一笑也足矣”，这也道出了一个中年人的生活境况；安庆市作协姚岚主席说：“在培养小诗人哦”。其中更有她对文学事业发展的情怀。
      最后，我想说说可能产生的效果。比如，一名幼儿园老师读到这首诗，会想到孩子们睡觉前不一定要讲故事，可以让家长根据生活实际情况，编一些儿歌之类的，更能激发对身边事物的兴趣。我看过书店里那些睡前讲的故事书，硬生生的把两个不相关的动物放到一起，经不住孩子的追问，乌龟真的和兔子赛跑吗？呵呵。同样，家长在培养孩子说话时，也可教孩子说感兴趣的短语，培养孩子的观察能力和表达能力。
      当然，还会有更多不同的效果。比如，想学习写诗的人会感悟到，这也可以入诗呀，诗歌还可以这样写呀。